准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建红十字会三救三献是什么 红十字会是公务员还是事业编(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教红十字会三救三献是什么 红十字会是公务员还是事业编师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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