萨(sà)提亚(yà)树立的心理医治(zhì)办法，最大特点是侧重进(jìn)步(bù)个人的自负、改进交流(liú)及帮(bāng)助人(rén)活得更(gèng)人(rén)性化而不只求消除症状，医(yī)治的最终目标是个(gè)人达致身心整(zhěng)合、表里一起。

争(zhēng)辩的含义在于明(míng)辨(biàn)对错 俗话说

　　争辩，指互相用必定的(de)理由来阐明自己(jǐ)对(duì)事物或问题(tí)的见地，揭穿(chuān)对方的敌(dí)对，以便在最(zuì)终得(dé)到一起的(de)知道和定见；争(zhēng)辩（赛(sài果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的)）旨在培养人的思想才干。

　　1、争辩人(rén)员的两边性(xìng)：争辩是(shì)两边活动，最(zuì)少两人参(cān)与(yǔ)，单一方面(miàn)只能是议论(lùn)罢了。

　　2、争辩观念的敌对性：两边观(guān)念(niàn)是敌(dí)对的，或是或非，这样才有争辩(biàn)的或许，不然便是(shì)商洽(qià)。

　　3、证明的严密性：只要符合(hé)思想逻(luó)辑的争辩，才(cái)或许(xǔ)取胜，不然只(zhǐ)能是诡辩。

　　4、追求真理的意图(tú)性：争(zhēng)辩(biàn)意(yì)图(tú)是(shì)追求(qiú)真理(lǐ)，获得一致。

　　长(zhǎng)处

　　1、开阔学生思(sī)想，训练辩(biàn)者的口头表达才干，查(chá)找材(cái)料(liào)的才干，查(chá)找(zhǎo)的才干，统(tǒng)筹剖(pōu)析的才干等。

　　2、让辩者开动脑筋，从(cóng)多方(fāng)面去考虑(lǜ)问题，发散思想。

　　3、加强(qiáng)争(zhēng)辩团体之(zhī)间的(de)默(mò)契(qì)、联(lián)合帮忙才干，增进友(yǒu)谊。

　　4、对争辩问题有一个(gè)新的观念，追求真(zhēn)理。

　　5、比较(jiào)胆怯的辩(biàn)者在争辩中能够训练自己的勇(yǒng)气，在群众面前能(néng)够(gòu)侃侃(kǎn)而谈。

　　三要素

　　1、争辩中(zhōng)存在着(zhe)持不同定见的(de)两边(biān)或多方(fāng)。

　　有不(bù)同定见的两(liǎng)边(biān)或多(duō)方存在才干完成思(sī)想比武。

　　一个人(rén)不或许自己同自己争(zhēng)辩，一个人头脑中几种计(jì)划或做法的权衡(héng)和比较，那是考虑或思辨而不是争(zhēng)辩。

　　2、争辩有必要针(zhēn)对同类事物或同(tóng)一问题(tí)，即存在着同一论题。

　　假如(rú)各方议(yì)论的(de)论题不同，就(jiù)不(bù)能完成有含(hán)义的(de)争(zhēng)辩。

　　例如，一个人说(shuō)“法(fǎ)令是有阶级性的”，一个(gè)人说“市(shì)场经济(jì)便是法制(zhì)经(jīng)济(jì)”，由于两(liǎng)人(rén)所知(zhī)道的目标(biāo)不同，因而两个(gè)观念不能构成争辩。

　　只要当一(y果冻和跳跳糖是啥意思，果冻和跳跳糖是干什么用的ī)个人说“法令(lìng)是有阶级性的”，另一(yī)个(gè)人(rén)说“法令是没(méi)有阶级性的”这样两个判别才构成争辩。

　　由于这两(liǎng)个判别所知道的目标(biāo)相同(tóng)，又是彼此敌对的思(sī)想，而这两个(gè)判别(bié)至多只能有(yǒu)一(yī)个为真(zhēn)，不或(huò)许都真。

　　这(zhè)样就有了谁是谁非的问(wèn)题，就必(bì)定要引起争(zhēng)辩。

　　3、争辩的诸方有或多或(huò)少的(de)一起知道或一(yī)起供认的条件，如思想的同(tóng)一律(lǜ)、不敌(dí)对(duì)律、排(pái)中律和足够理由律和(hé)正(zhèng)确推(tuī)理(lǐ)的办法等，以及如(rú)社会(huì)正义(yì)、科学规(guī)则等对(duì)错(cuò)真(zhēn)伪规(guī)范和价值取向。

　　没有这些一起供(gōng)认(rèn)的东西，争辩(biàn)只会是一(yī)场(chǎng)混战，不或(huò)许得出(chū)结论。

　　总归(guī)，争辩诸方(fāng)有一起的论题，而(ér)又有不同定(dìng)见。

　　从(cóng)哲学观念(niàn)看，争辩(biàn)的诸方是一种敌(dí)对统(tǒng)一的联系。

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