准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(阴肖是指哪几个肖rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升阴肖是指哪几个肖学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化阴肖是指哪几个肖教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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