准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(k离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢āng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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