准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为(wè善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么i)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的词条正文与(yǔ)判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 善作善成意思久久为功，善作善成意思是什么