准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为(粗犷，粗旷和粗犷区别在哪wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落(luò粗犷，粗旷和粗犷区别在哪)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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