准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://n一声不吭的意思是什么，一声不吭的意思和造句eimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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