准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)87的所有因数有哪些数，87的所有因数有哪些新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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