准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进abo文是什么意思 abo文是谁发明的”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。abo文是什么意思 abo文是谁发明的>

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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