准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立馈赠的意思人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé馈赠的意思)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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