准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识水娃是几娃？ 水娃是什么颜色教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂水娃是几娃？ 水娃是什么颜色，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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