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  1、文(wén)献法

  文(wén)献法是一(yī)种既陈旧,又(yòu)赋有生命力的(de)科(kē)学研讨办法(fǎ)。

  不管哪一种社会活(huó)动想要留下永久的痕(hén)迹都离不开各种文献(xiàn)。

  人(rén)类(lèi)活动与知(zhī)道的(de)无限(xiàn)性(xìng)和个别生(shēng)命与(yǔ)知(zhī)道的有限性的对立,决议了(le)咱们在研讨逝去(qù)的事(shì)实(shí)时有必要(yào)借助于文献(xiàn)。

  2、比(bǐ)较研(yán)讨(tǎo)法

  作为(wèi)一种思(sī)想办法(fǎ),比(bǐ)较研讨贯穿于教育研讨(tǎo)的全过程(chéng)。

  不(bù)管在科学实验(yàn)的过程中,或是在理(lǐ)论研讨中,比较研讨都是不可或缺的(de)基该办法(fǎ)。

  3、概括综合(hé)法(fǎ)

  概括综合法的(de)根本办法(fǎ)有(yǒu)两种。

  一(yī)种是实例法,借助于给出的一组(zǔ)输入/输出实(shí)例逐渐导出(chū)适(shì)于一(yī)类问题(tí)的程序;

  另(lìng)一种(zhǒng)是(shì)“轨(guǐ)道(dào)”法,经过所给实(shí)例(lì)的(de)履(lǚ)行轨(guǐ)道(菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗,菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗n style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗,菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗dào),逐渐导(dǎo)出程序。

  4、实证研讨法

  其依据现有的科学理论(lùn)和实践的需求(qiú),提出规划,使用科(kē)学仪(yí)器(qì)和(hé)设(shè)备,在天然条件下,经过有意图有(yǒu)步骤地操作,依据调查、记载、测(cè)定与此相随同(tóng)的现象的(de)改变(biàn)来确认条件(jiàn)与现(xiàn)象之(zhī)间的因果联系。

  5、定(dìng)量分析法

  经(jīng)过定量分析法可以使(shǐ)人们对研讨目(mù)标的知道进一步准确化,以便愈加科学(xué)地提醒规则,掌握实质,理清联系,猜(cāi)测事物的发(fā)展趋(qū)势。

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  调查法(fǎ), 比照法, 文(wén)献研讨法, 跨科学研讨法(fǎ), 描述性研讨法……

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