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旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作用都有什(shén)么呢，文(wén)章结(jié)尾的作用一般是什么

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　　在现代文阅(yuè)读(dú)当中经常会出现(xiàn)如文章结尾在结构上或(huò)在内容上有什么作用的问题，以下就是(shì)小编给大家总结的答题要点

　　结构上：1、总结上文，收束全文

　　2、首尾呼应，使(shǐ)文(wén)章结构完整3、照(zhào)应题目(mù)、照应开头、前文内容上：1、画龙点睛(jīng)、点(diǎn)明(míng)事(shì)件(jiàn)的(de)意(yì)义，点明中心.2、深(shēn)化文章中心，抒发作(zuò)者什么感悟或者情感3、写出了人(rén)物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷，留(liú)下想象的空(kōng)间(jiān)，增强感染(rǎn)力5、加深读者的印象，引起读者的(de)注意、思考

　　使用诗句来(lái)作为(wèi)结尾：

　　1：可(kě)以(yǐ)使文章看起(qǐ)来优美而富有含义 2：可以让诗句(jù)中(zhōng)的意境(jìng)和本书要(yào)表达的感情相(xiāng)渗透，易(yì)于表(biǎo)达

　　注意：一定要结(jié)合(hé)具(jù)体(tǐ)文章和人物进行分析

文章结尾(wěi)的作用有哪些(xiē)

一、文章结尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结(jié)上文。

　　 2、首尾(wěi)呼应，使文章结(jié)构完(wán)整。

　　 3、照应(yīng)题目、照应开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画(huà)龙点睛、点明事件的意义，点(diǎn)明中心

　　 2、深化文(wén)章中心，抒(shū)发作者什么(me)感悟(wù)或者情感

　　 3、写出了人物(wù)怎样(yàng)的品(pǐn)质(zhì)、精神或性格。

　　 4、言有尽而意无(wú)穷，留下想象的空间(jiān)，增强(qiáng)感染力。

　　 5、引起读者(zhě)的注意、思(sī)考。

二、议论(lùn)文开头结尾(wěi)的作唯(wéi)晌用

　　议论文开头结尾的作用

　　 1,议(yì)论文开头的(de)作用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例,提出中(zhōng)心论(lùn)点(引出中心(xīn)论(lùn)题(tí))

　　 B,开头通过引用名(míng)言(yán),提(tí)出中心论点,(引出中心(xīn)论题(tí))

　　 C,开(kāi)头通过引用名人(rén)趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或(huò)引出(chū)中心(xīn)论题。

　　也起(qǐ)到吸引读者往下(xià)读(dú)的作(zuò旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容)用,增强了论述的趣(qù)味性。

　　 2,议论文结尾的作(zuò)用

　　 A,总结(jié)全(quán)文,点明中心论点(diǎn)

　　 B,补(bǔ)充论述,使论证完备严谨,避免片面性。

　　 C,照应开(kāi)头或题目,强化(huà)中心论点

　　 D,强调中心论点,激励(lì)号召人人们。

　　。

三、文章结尾的基本要求

　　 1、结(jié)尾(wěi)要顺应文章内容的冲山(shān)袜(wà)发展

　　文章是反(fǎn)映客观事物的,客观事物(wù)是千变万化(huà)的,反映千变万化(huà)的客(kè)观事(shì)物的文章形式也是多(duō)种多样的。

　　以(yǐ)小学生(shēng)作文(wén)为(wèi)例,有记叙文、说明文、应用(yòng)文、议论文等文体类型(xíng)。

　　记(jì)叙文又可(kě)以大致(zhì)地分成记人的(de)、叙事的、写(xiě)景(jǐng)的、状物(wù)的种(zhǒng)种类别(bié),因(yīn)此,旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容文章(zhāng)不(bù)能(néng)用同一形式结尾。

　　至于应该采用什(shén)么方式,我们认为,要顺应文章(zhāng)内容散(sàn)激的发展,不能为结(jié)尾而结尾。

　　有些同学在阅(yuè)读别人文章时,觉得有些文章(zhāng)的结尾很(hěn)有特色,非常喜欢(huān),也想学一学,这种愿望很好(hǎo),但是还要注意,你写一篇文章用哪种(zhǒng)方式结尾,要根据文章(zhāng)内容(róng)的发展来(lái)确(què)定。

　　在我们学习(xí)过的文(wén)章(zhāng)中,结尾的方法(fǎ)是多种多样的(de),有的是事情写完(wán)了,文章也就自然结(jié)尾了,不需(xū)要再去说什么多余的话;有的是(shì)文(wén)章快写完(wán)了,作者考虑到在结尾的时候有必要对全文进行一(yī)下总结(jié),写上几句概括性(xìng)的话来收束全篇(piān);有的人在文章结尾时恰到(dào)好处地通过某种途径把文章的(de)中心点明;也有(yǒu)的(de)人爱(ài)在(zài)文章的结尾处说(shuō)几句耐人寻(xún)味的话,既能做到水到(dào)渠成(chéng),又给我们留下想像的余(yú)地;有的(de)人写(xiě)文章时充分(fēn)表达了自己的感情,同时自己(jǐ)在(zài)写作过(guò)程中被(bèi)自己表达的感情所感染,情不自禁地在文(wén)章结(jié)尾时(shí)抒(shū)起情来;也有的(de)人(rén)写到文章结尾处,回(huí)应(yīng)前文,和文(wén)章的标题或者文章的开头联系起来考虑,使(shǐ)人感到首尾圆合,浑(hún)然(rán)一体。

　　有的结尾以小见大,初(chū)看(kàn)不起眼,细想(xiǎng)却(què)很深刻;有的结(jié)尾话(huà)虽说完意(yì)却未完,使(shǐ)你还得好好去(qù)想一想……文章的结尾(wěi)多(duō)种多样,不(bù)一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到顺应文章内容(róng)的发展,不能抛开前(qián)面(miàn)的内容(róng)为结尾而标新立异。

　　要知道,马尾巴只有长在马的(de)屁股(gǔ)上甩(shuǎi)起来才(cái)显得精(jīng)神,如(rú)果在老母鸡(jī)的(de)屁股(gǔ)上安上马(mǎ)尾巴,那(nà)必(bì)然是非常难看的。

　　我们来(lái)看(kàn)看小学语文(wén)教材(cái)《穷人》的结尾:

　　怎么(me)办?渔夫皱起眉,他的脸(liǎn)变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯,办?得(dé)把他们(men)抱(bào)来(lái),同死人呆在一起(qǐ)怎(zěn)么行(xíng)!哦,我们,我(wǒ)们(men)总能熬过去的!快去!别等(děng)他(tā)们醒来。

　　”但桑娜坐着一(yī)动不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自俄国著(zhù)名作家(jiā)列夫托(tuō)尔斯泰的作(zuò)品(pǐn),记叙(xù)的是(shì)一位渔(yú)夫和(hé)他的妻子桑娜同(tóng)情、关心(xīn)一位叫西蒙的邻居,在她死后收养她的两个孩子(zi)的事,反映了沙俄时代渔民(mín)的生活状况(kuàng),歌颂(sòng)了(le)他们美好的心灵(líng)和高尚的道(dào)德品(pǐn)质。

　　文章的结尾处集中(zhōng)反映了(le)渔夫的心灵(líng)和道(dào)德(dé)品(pǐn)质,似(shì)乎在桑娜身上没有多(duō)用笔墨,实(shí)际上,文章的(de)前面已经写了(le)桑娜:

　　桑娜用头巾(jīn)裹住睡着(zhe)的孩(hái)子,把他们(men)抱(bào)回家。

　　她的心跳(tiào)得厉(lì)害。

　　她自(zì)己也不(bù)知道为什么要这样做,但是她觉得非(fēi)这(zhè)样(yàng)做不可。

　　 “……为什么把他们(men)抱过来啊?……他会揍(zòu)我(wǒ)的!那也活该,我自作(zuò)自受”……“嗯,伊揍我一顿(dùn)也好!”

　　不难看出,文(wén)章结尾(wěi)时桑娜的心里特别(bié)宁静,作(zuò)者(zhě)为什么不在桑娜身上多花笔(bǐ)墨,因为,已(yǐ)经(jīng)没有必要;文(wén)章的中心意思已经得到了充分表现。

　　假如说(shuō),作者此(cǐ)时再对渔夫夫妇大(dà)加一(yī)番赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结尾(wěi)要有助于读者理解(jiě)全文(wén)

　　一(yī)篇文章应该是一(yī)个整(zhěng)体。

　　至于我们说的开头,结尾……都是在这个整(zhěng)体之中的,之(zhī)所以要分开来说,是因为为了叙(xù)述的方便(biàn)。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上要(yào)收束全篇,对全篇要有定局、总括、回应、深化的作用。

　　一般写人(rén)的文章,结尾要落实到(dào)人的(de)思想(xiǎng)品质和性格特征上(shàng)来;一般写事的文章,结(jié)尾要(yào)落实到事情的意义和作用上来。

　　不(bù)管(guǎn)什么情况(kuàng),读者旁站巡视平行检验什么意思，平行检验包括哪些内容从标题到文章结束看过一(yī)遍(biàn)之后,应该有一(yī)种整体(tǐ)感(gǎn),应(yīng)该使人感到(dào),文章(zhāng)的(de)结尾和文章的标题、文(wén)章的开(kāi)头以及(jí)文章的中间部分(fēn),是密切相联系的,都(dōu)与这(zhè)篇文章的中心密(mì)不(bù)可(kě)分。

　　在(zài)全(quán)篇文(wén)章中(zhōng),文章结尾是不可缺少(shǎo)的(de)。

　　如果某(mǒu)篇文章的(de)结尾使人读(dú)过之后感到是(shì)多余的(de),或者(zhě)感到它与前面的部分不和(hé)谐,不统一,破坏了文(wén)章的完整性,那(nà)就不(bù)是好的(de)结尾了。

　　小学语(yǔ)文教材《田(tián)寡妇看瓜》的结尾值得我们学习(xí):

　　田(tián)寡(guǎ)妇(fù)也无心(xīn)再去看她的(de)南瓜了。

　　赵树理的《田寡妇看瓜》反映(yìng)的是中国共(gòng)产(chǎn)党领(lǐng)导(dǎo)的土(tǔ)地改革使中国农(nóng)村(cūn)发生了(le)翻(fān)天覆地的变化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只有半亩园(yuán)地(dì)的田寡妇年年都(dōu)种(zhǒng)南瓜,年年都要去看瓜,因为村里的穷人无土地,无(wú)法生活(huó),只得偷瓜(guā)充饥(jī)。

　　地主(zhǔ)势力大,无人敢偷;最(zuì)怕人偷(tōu)的(de)是田寡妇家的瓜(guā),因(yīn)此田寡妇只好天(tiān)天(tiān)去看瓜。

　　土(tǔ)改后,穷人分得了土(tǔ)地,家(jiā)家种了瓜,可田寡妇还是抱(bào)着老黄历天(tiān)天去看(kàn)瓜(guā),孩子劝(quàn)阻她也不信,以后(hòu)生病(bìng)没有(yǒu)去看(kàn)瓜,园中(zhōng)也无事(shì),三五天,上十天(tiān)不去,也(yě)无事(shì),她(tā)就打算不再(zài)看瓜了;收获的一天见秋生家拉了一车瓜(guā),弄(nòng)清(qīng)了原委,就“无心(xīn)再去看她的南瓜了。

　　”这样的(de)结尾和文章的标题、文章(zhāng)的前后内容一起(qǐ)构成了一(yī)篇结构紧凑、内容完整、和谐统(tǒng)一(yī)的艺术整(zhěng)体(tǐ),使(shǐ)作者所(suǒ)要表达的主题得(dé)到充分表(biǎo)达。

　　这样的结尾对于全篇内容和(hé)结构的完整(zhěng)都(dōu)起到了总括的作用。

　　 3、文章(zhāng)结尾要充实(shí)有力

　　阿托尔斯泰说(shuō)过,好的结尾“就是当读者把作品读完之后(hòu),有使他翻(fān)开第一页来(lái)重新去读(dú)它的力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗(shī)、作文要做到“凤(fèng)头(tóu)、猪肚、豹尾”,结尾要(yào)充实有力。

　　不管用(yòng)哪种(zhǒng)方法结尾,要(yào)想(xiǎng)使(shǐ)文章(zhāng)充实(shí)有力,篇幅不宜(yí)过长(zhǎng),语言应该精炼,内容要(yào)紧(jǐn)扣中心。

　　我们(men)先看小学语文教材《抢险》的结尾(wěi):

　　黎明的时候,决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来(lái)。

　　《抢险》的结尾短短的一段只(zhǐ)有24个(gè)字,说了两(liǎng)层意(yì)思:一层是决口合龙了,另一(yī)层是人们欢(huān)呼(hū),显得(dé)充实有力。

　　山洪爆发,河堤决(jué)口,险(xiǎn)情发生(shēng),大(dà)家同心协力,堵(dǔ)堤排(pái)险,挑灯夜战,终于在黎明使决口合龙,兴高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自(zì)然,同(tóng)时又紧扣中(zhōng)心。