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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要的(de)一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙(yá)切齿地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然(rán)那个人不一定在(zài)你(nǐ)面前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的(de)前(qián)提是(shì)默读理(lǐ)解(jiě)，先把(bǎ)每(měi)一(yī)句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解(jiě)的(de)基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时(shí)容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等错误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经(jīng)，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情感，自(zì)我陶(táo)醉，自(鹅颈藤壶多少钱一斤，鹅颈藤壶和佛手螺一样吗zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背书效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的(de)方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的(de)东西编号(hào)啊，一(yī)段一段来，这样会快一点(diǎn)的(de)，要(yào)是全篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自(zì)己休(xiū)息一会，或(huò)者(zhě)吃(chī)点什(shén)么的，相信持之(zhī)以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良好的(de)成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情(qíng)况不(bù)同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己(jǐ)的(de)实际情况，来(lái)选择(zé)适合(hé)自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可能也不(bù)是特别固(gù)定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学(xué)生(shēng)可以先记(jì)住(zhù)一些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方式，不仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还(hái)可以帮助学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。<鹅颈藤壶多少钱一斤，鹅颈藤壶和佛手螺一样吗/p>

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长(zhǎng)的(de)内容，我们常常(cháng)需(xū)要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息(xī)，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时(shí)候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不用原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检(jiǎn)验你的(de)背(bèi)诵结果，也是检验你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知(zhī)识(shí)的(de)你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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