准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结(jié)合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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