准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(y独肖有哪几个ù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ独肖有哪几个)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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