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50克有多少参照物图片，50克有多少参照物朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训是谁写的(de)作(zuò)者(zhě)是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的(de)作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时代(dài)由(yóu)不(bù)同(tóng)的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写出来的不(bù)同传世巨作(zuò)。很可(kě)惜(xī)世人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞混(hùn)了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫(fū)子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于(yú)仕途。清入关明(míng)亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居(jū)乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙(xī)曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏(bǎi)庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市(shì)），明(míng)末清初江苏(sū)昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其(qí)父朱集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生(shēng)难(nán)以学到真实(shí)的学问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应(yīng)博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经，清(qīng)至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，50克有多少参照物图片，50克有多少参照物又称紫(zǐ)阳(yáng)先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源(yuán)县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三(sān)明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世(shì)称(chēng)朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了(le)《四(sì)书(shū)集(jí)注》等多种教(jiào)材，培养了众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注的(de)，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己教育实践的基础上，基(jī)于对人的(de50克有多少参照物图片，50克有多少参照物)生理(lǐ)和(hé)心理特征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教育分成小(xiǎo)学和大(dà)学两个既(jì)有区(qū)别又有(yǒu)联系(xì)的阶段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两者(zhě)不同(tóng)的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿童(tóng)在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养成一(yī)定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化(huà)知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào50克有多少参照物图片，50克有多少参照物)先入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大学(xué)教育(yù)，其任务是在坯(pī)璞(pú)的基(jī)础上(shàng)再加光饰，把他们(men)培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教(jiào)事的小学教育(yù)不(bù)同，大学教育(yù)内容的重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事(shì)物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视(shì)自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术观(guān)点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小学和大学教育的见解，为(wèi)中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内(nèi)容(róng)。