准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的五平方千米和五万平方米谁大 五平方千米是多少亩(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的(de)高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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