准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　 五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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