全因素速写是(shì)什(shén)么意思，全(quán)因素速写图片是全(quán)因素速写的(de)。

　　关于全因素速写(xiě)是什么意思，全因素速写图(tú)片以及全因(yīn)素速(sù)写是(shì)什么意思，全因素速写的概(gài)念(niàn)，全因素速写图片，全因素素描是什么(me)意思，全(quán)因(yīn)素素(sù)描步骤解析等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

全因素(sù)速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话(huà)没怎(zěn)么听过，因(yīn)为(wèi)全因素也(yě)可以理解成写实的(de)意思，但是(shì)速写本(běn)身讲究快(kuài)速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主(zhǔ)你的意思应该(gāi)是(shì)那(nà)种明(míng)暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全(quán)因素素描(miáo)

　　全因素素描是(shì)相对结构(gòu)素描(miáo)来(lái)讲(jiǎng)的，一般结构素描是不考虑光影(yǐng)的(de)，所以不算(suàn)全(quán)部(bù)因素都考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描(miáo)一(yī)般从结构入手(shǒu)，比如文艺(yì)复兴的(de)达芬(fēn)奇，虽然画面上有(yǒu)黑白调子，却是从结构入手来表现的，更(gèng)突出的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的列(liè)宾(bīn)美院强调(diào)全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调全因(yīn)素素描就(jiù)是强调画的(de)时(shí)候带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对(duì)象连同周围环境的关系(xì)一(yī)起(qǐ)表现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意(yì)事项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整(zhěng)体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛(máo)病，由(yóu)于他们(men)缺(quē)乏长期性的作业(yè)训练(liàn)，在考试中(zhōng)不能在整体观念(niàn)的指导(dǎo)下全面推进，往(wǎng)往是急(jí)于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体效(xiào)果的把握(wò)下一(yī)味死抠局(jú)部，造成局(jú)部相互之间关系无法很好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方(fāng)做的不足(zú)，这样的(de)一幅(fú)画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一(yī)幅画的(de)整(zhěng)体是(shì)由(yóu)若干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成的(de)，没有局部(bù)的一幅画是不真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局(jú)部，没有(yǒu)整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意(yì)义的。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就一手“好活(huó)”，而更(gèng)重要(yào)的(de)是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事(shì)物(wù)的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练(liàn)习也(yě)就失(shī)去了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素描画的成(chéng)败(bài)，那(nà)么局部与局部、局部与整体的(de)关系(xì)就显得(dé)十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根(gēn)据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来(lái)的作品，才是(shì)客(kè)观对(duì)象(xiàng)真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人(rén)，没有绝对相同(tóng)的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有别人不易察(chá)觉(jué)的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练的根本任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独(dú)具个(gè)性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写(xiě)生的过程中，常常(ch嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思áng)看到有的学生不(bù)管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一(yī)个(gè)人，模特(tè)儿似乎成了摆设(shè)，成了(le)他(tā)们胡编(biān)乱造(zào)的参(cān)照(zhào)物。

　　这里有初学时(shí)期老师指导上的失误，还(hái)有考生自己(jǐ)认识(shí)上的(de)误区。

　　有(yǒu)的(de)考生错误(wù)地认为：模特儿(ér)像不像(xiàng)没有关系(xì)，只要画(huà)面效(xiào)果(guǒ)好就行，反(fǎn)正评(píng)分(fēn)的(de)老师也(yě)不知模特(tè)儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实(shí)不是衡量一张素描(miáo)作品优劣(liè)的标(biāo)准之一，但它(tā)却能(néng)检验一(yī)个学生(shēng)对事物所(suǒ)具备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生(shēng)长时间脱离对象去感受(shòu)，去编造(zào)所(suǒ)谓的画面(miàn)效果和废弃(qì)对客观对象感知能力(lì)的训练，那么(me)他就有(yǒu)可能造成感知(zhī)能力的退(tuì)化，失去一个(gè)艺术(shù)家所应(yīng)有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。