准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(z原生家庭是指离异吗，为什么说原生家庭可怕hì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

　　 原生家庭是指离异吗，为什么说原生家庭可怕>扩展阅读： 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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