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  博士后科研流动站:电气(qì)工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、机械(xiè)工程、管理科学与工程博士学位授权学科(kē)一级学(xué)科: 电气工程、管理科学(xué)与工程、机(jī)械(xiè)工程、材料科学与工程、仪器科学与技术、计(jì)算机(jī)科学与技术(shù)二级学科: 电(diàn)机与电(diàn)器(qì)、电力系统及(jí)其自动(dòng)化、高(gāo)电压与绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、 电介质工(gōng)程(自设)、管理科学与工程、机(jī)械制造及其自动(dòng)化、机械(xiè)电子工(gōng)程(chéng)、机械设计及理论、 车(chē)辆工程、材料学(xué)、材料加工工程、材料物理(lǐ)与(yǔ)化学、精密(mì)仪器及机械、测试(shì)计量技术及仪(yí)器、 计(jì)算(suàn)机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术(shù)、技(jì)术经济(jì)与管理、思想政治教育以上学科(kē)是哈(hā)理工(gōng)优势学科,特(tè)别(bié)是博士后流动(dòng)站(zhàn)和(hé)博士(shì)点一级学科(kē)!所谓的院校排名是针对学(xué)校总体实力的排名(míng),对选择(zé)具体专业或(huò)方向的考生而言意义不大,除非你指想过生日小寿星一般指几岁,十八岁可以叫小寿星吗,18岁生日可以叫小寿星吗炫耀自己毕(bì)业学校的知名度更高!这些排名(míng)极易对考(kǎo)生产(chǎn)生误导(dǎo),一(yī)般是(shì)对(duì)教育不(bù)大知情(qíng)者才热衷于此,这是很多教育专家极力反对的!因为每(měi)所高校都有自己(jǐ)的(de)优势学科(kē),某些院校(xiào)的综合排名虽然低点(diǎn),但单(dān)个学科上的(de)实力、师资和地位(wèi)可(kě)能非常拔尖,在业内领域具(jù)有很高认可度(211院校的排名一般低于985,但211高校(xiào)中某些学科的(de)实力是一些(xiē)985院校无法企及(jí)的,所以要淡(dàn)化学校的规(guī)模化,突(tū)出办学定位和特色,集中优势(shì)师资(zī)和资源培(péi)育各专(zhuān)业的优秀人(rén)才(cái),这才(cái)是可取之道!);

  合肥工业大(dà)学(xué)是211高(gāo)校(综合排名65左右),排名绝对在(zài)成都(dōu)理工大(dà)学(综合(hé)排(pái)名140左右)之(zhī)前,但后者在地质方面有四个国(guó)家(jiā)重(zhòng)点(diǎn)学科,培养(yǎng)的地质类人才质量和数量比合肥工业大学的地(dì)质毕业生普遍好,业内认可(kě)度也绝对更高;

  上外、北(běi)外并非985高校,但有谁敢(gǎ过生日小寿星一般指几岁,十八岁可以叫小寿星吗,18岁生日可以叫小寿星吗n)否认上外、北外的语言类毕业生总(zǒng)体上(shàng)不如浙大(dà)、哈工大(dà)、上海交大的外语毕业生呢(ne)?教(jiào)育的目的(de)是(shì)提高人的综(zōng)合素质和专业素养,中国(guó)很多高校为(wèi)求大求全疯狂盲(máng)目(mù)扩招(zhāo)专(zhuān)业,催生了一批又(yòu)一批师(shī)资(zī)配(pèi)置差、培(péi)养经验无(wú)、就业和培养(yǎng)质(zhì)量劣(liè)的垃圾(jī)专业(yè),这让无数懵懂学子成为学校弱势专业(yè)的试验品和小白鼠(shǔ),这是高等教育的误区,是对(duì)社会和学生(shēng)及家(jiā)长十分不负(fù)责的!麻省理工(gōng)学院等不少(shǎo)国(guó)外知(zhī)名(míng)大学都(dōu)能严格控制所(suǒ)设专业数目和招生数,虽然专业较少、学生不(bù)多,但是做出(chū)的贡(gòng)献(xiàn)、培养的人才质量是我们大家(jiā)有目共睹(dǔ)的!只有学(xué)有所成,对社(shè)会贡(gòng)献(xiàn)更大(dà),回报更多才能获得更(gèng)好的发展渠(qú)道和待遇,对社(shè)会和个(gè)人这一点才是最重要的(de);

  如(rú)果无法实现教育(yù)应有(yǒu)的(de)社(shè)会推(tuī)进价值和(hé)对受教(jiào)育者(zhě)的(de)价值,什么(me)都白(bái)谈!那教育就是在浪费他人青春、就是在耗费民脂民(mín)膏、就是在杀人(rén)!建议广大考(kǎo)生在选择学校和专业的时候结合个人理想(xiǎng)、爱好(hǎo),综合考虑学校学科(kē)师资(zī)、办学(xué)历(lì)史、省部级和国家级重点学科设置情况、教师(shī)论文和科(kē)研项目情况、毕(bì)业生(shēng)就业质量和(hé)社(shè)会声(shēng)誉等综合考虑(lǜ),理性判断和选择学校及专业(yè);

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