准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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