准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵(谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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