准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qi天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音án)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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