结构(gòu)上：

　　 1、总(zǒng)结上文。

2000克是多少斤啊　　 2、首尾呼(hū)应(yīng)，使(shǐ)文(wén)章结构完整。

　　 3、照(zhào)应题目、照应(yīng)开头、前文。

　　 内容上(shàng)：

　　 1、画龙点睛(jīng)、点明事件的意(yì)义(yì)，点明中心

　　 2、深化(huà)文章(zhāng)中心，抒发作者什么感悟或者情感

　　 3、写出了人物怎样(yàng)的品质、精神或性格。

　　 4、言有(yǒu)尽(jǐn)而意无(wú)穷，留下想象的空间，增强(qiáng)感染力。

　　 5、引起读者(zhě)的注意、思考。

二、议论文(wén)开(kāi)头结尾的作(zuò)唯晌用(yòng)

　　 议论(lùn)文开头结尾的(de)作用

　　 1,议论文开(kāi)头的(de)作用

　　 A,开头通过写(xiě)。

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　　得事例,提出中心(xīn)论点(引出(chū)中心论题)

　　 B,开头(tóu)通过引(yǐn)用名言(yán),提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引用名人趣(qù)事(或。

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　　奇闻趣事)提出(chū)中心(xīn)论点(diǎn)或引出中(zhōng)心论题(tí)。

　　也起到吸引读者往(wǎng)下(xià)读的作用,增强了论述的趣味性。

　　 2,议论文结尾的作用

　　 A,总结全文,点(diǎn)明(míng)中心论点

　　 B,补充论述,使论(lùn)证(zhèng)完备(bèi)严谨,避免片(piàn)面性(xìng)。

　　 C,照应开(kāi)头或(huò)题目,强化(huà)中心论点

　　 D,强调中心论点,激励号召人人们。

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三、文章结尾的基本要(yào)求

　　 1、结尾要顺(shùn)应文章(zhāng)内容的冲(chōng)山袜发展

　　 文章是反(fǎn)映客观事物的,客观事物是千变万(wàn)化的,反映千变(biàn)万化的客观事物的文章形式也是多种多样的(de)。

　　以小学生作(zuò)文为例,有(yǒu)记(jì)叙文(wén)、说明文、应用文、议论文等文体(tǐ)类型。

　　记(jì)叙(xù)文又(yòu)可以大(dà)致地(dì)分成记人的、叙事的、写景的、状物的(de)种种类别(bié),因此(cǐ),文章不能用(yòng)同一形式结尾。

　　至(zhì)于(yú)应该(gāi)采用什么方式,我们认(rèn)为,要顺(shùn)应文(wén)章(zhāng)内容散激的发展,不能为结尾而结尾。

　　有些同学在(zài)阅读别人文章时,觉得有些(xiē)文章的结尾很有(yǒu)特(tè)色,非常(cháng)喜欢,也(yě)想学一(yī)学,这(zhè)种愿(yuàn)望很好,但是还要(yào)注意,你(nǐ)写(xiě)一篇文章用哪种方式结尾,要根据(jù)文(wén)章内容的发展(zhǎn)来确定。

　　 在我(wǒ)们学(xué)习过的文章中(zhōng),结尾的方法是多种多样(yàng)的,有的是事(shì)情写完了,文章也就自然结(jié)尾了,不需要再去说什么多余(yú)的话;有的是文(wén)章(zhāng)快写完了,作(zuò)者考虑到在(zài)结尾的时候有必(bì)要对全(quán)文进行一(yī)下总结,写上几句概括性(xìng)的话来(lái)收(shōu)束全篇(piān);有的人在文(wén)章结尾时恰(qià)到好(hǎo)处地(dì)通过某种(zhǒng)途径把(bǎ)文章的中心点明;也(yě)有的人爱(ài)在文章的(de)结尾处说几句耐人寻味的话,既能做到水到渠成,又给我们(men)留(liú)下想(xiǎng)像的余地;有的人写文章(zhāng)时充分(fēn)表达了自己的(de)感情,同时(shí)自己(jǐ)在(zài)写作过程中被自己(jǐ)表达的感(gǎn)情所感(gǎn)染,情不自(zì)禁(jìn)地在文章(zhāng)结尾时抒起情来(lái);也有的人写到文章结尾处(chù),回应前文(wén),和文章(zhāng)的(de)标题或(huò)者(zhě)文章的(de)开头联系(xì)起来(lái)考虑,使人(rén)感(gǎn)到首尾圆(yuán)合(hé),浑然一体。

　　有的(de)结尾以小见大,初看不起眼,细想却很(hěn)深(shēn)刻;有的结尾(wěi)话虽说完意却未完,使你还得好(hǎo)好去想一想……文章(zhāng)的结尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎(zěn)样(yàng),都应做到顺(shùn)应文(wén)章(zhāng)内(nèi)容的发展,不能抛开前面(miàn)的内(nèi)容为结(jié)尾(wěi)而标(biāo)新立异。

　　要知道,马尾巴(bā)只有(yǒu)长在(zài)马的屁股上甩起来才显得精神,如果在老母鸡(jī)的屁股上(shàng)安上马尾巴,那必然是非常难看的。

　　 我们来看看小(xiǎo)学语文教材《穷人》的结尾:

　　 怎么办(bàn)?渔(yú)夫皱(zhòu)起眉(méi),他的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔(sāo)后脑勺说,“嗯,办?得把他们抱来,同死人(rén)呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬(áo)过去的!快去(qù)!别等他们醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动不动。

　　 “你怎么(me)啦?不(bù)愿意吗(ma)?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这(zhè)里啦。

　　”桑娜(nà)拉开了帐(zhàng)子。

　　 《穷人(rén)》选自俄国著名(míng)作家列夫托尔斯泰(tài)的作品,记(jì)叙(xù)的是一位渔夫和他(tā)的妻子(zi)桑娜同情、关(guān)心一位(wèi)叫西蒙的(de)邻居,在她死后收养(yǎng)她的两个孩(hái)子(zi)的(de)事,反(fǎn)映了(le)沙(shā)俄(é)时代渔民的生活状(zhuàng)况,歌颂了他(tā)们美好的心灵和高(gāo)尚的道德品质。

　　文(wén)章的(de)结尾处集(jí)中(zhōng)反(fǎn)映了渔(yú)夫的心灵和道德品质,似乎在桑娜身(shēn)上没有(yǒu)多(duō)用笔(bǐ)墨,实(shí)际上(shàng),文章的前面已经(jīng)写了桑(sāng)娜:

　　 桑娜用头巾裹住睡着的孩子(zi),把他(tā)们抱回家。

　　她的心跳得(dé)厉害。

　　她自己也不知道为(wèi)什么要这样做,但是她觉得非这样做不(bù)可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也(yě)活(huó)该(gāi),我自作自受”……“嗯,伊揍(zòu)我一顿(dùn)也(yě)好(hǎo)!”

　　 不(bù)难看出(chū),文(wén)章(zhāng)结尾时桑娜的心里特别宁(níng)静,作者(zhě)为什么(me)不在桑娜身上多花笔墨,因为,已经(jīng)没有必要(yào);文章的中心(xīn)意(yì)思已经得(dé)到了充分表(biǎo)现。

　　假如说,作者此时再对(duì)渔夫夫妇大加一番赞颂,就会使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾(wěi)要有助于(yú)读者理解全(quán)文

　　 一(yī)篇文章应该是一个整体。

　　至于(yú)我们说的开(kāi)头,结尾……都是(shì)在这个整体(tǐ)之中的(de),之所以要分开来(lái)说,是因为为了(le)叙述的方便。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上要(yào)收束全篇(piān),对全篇要有定局、总(zǒng)括、回应(yīng)、深化的作用。

　　一(yī)般写(xiě)人(rén)的文章,结(jié)尾要落实到人(rén)的思(sī)想品质和性格(gé)特征(zhēng)上来;一般(bān)写事的文章,结尾要落实到事情的意义和作(zuò)用上来。

　　不管什么情况,读者(zhě)从标(biāo)题到(dào)文章结(jié)束看过一遍之后,应该有一(yī)种(zhǒng)整体感,应该(gāi)使人感到,文章的结尾和文章的标题、文章(zhāng)的开头以及文章的中间部分,是密(mì)切相联系的,都与这篇文(wén)章的中心密不(bù)可分。

　　在全篇文章中,文(wén)章结尾(wěi)是不可缺少的。

　　如果某篇文章的(de)结尾(wěi)使人读过(guò)之后(hòu)感(gǎn)到是多余的,或者感到它与前(qián)面的(de)部分不和谐,不统一,破坏(huài)了文章的完(wán)整性,那就不是好的结(jié)尾了。

　　 小(xiǎo)学语(yǔ)文(wén)教材《田寡(guǎ)妇(fù)看瓜》的结尾(wěi)值得(dé)我(wǒ)们学习:

　　 田寡妇(fù)也无心再去看她的南瓜了。

　　 赵树理的《田(tián)寡妇(fù)看瓜(guā)》反(fǎn)映的是(shì)中国共产党领导(dǎo)的土地改革使中国农村发生了翻天覆地(dì)的变(biàn)化。

　　土改前,南坡庄(zhuāng)只有半亩园(yuán)地的田寡妇年年都种南(nán)瓜,年年都要(yào)去看(kàn)瓜,因为(wèi)村里(lǐ)的穷人无土地(dì),无法生活,只(zhǐ)得偷瓜充(chōng)饥。

　　地主势力(lì)大,无人敢偷;最怕人偷的是田寡妇(fù)家的瓜,因此田寡妇(fù)只好天天去看瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家家种(zhǒng)了瓜,可(kě)田寡妇还是抱着老黄历天天去看瓜(guā),孩子劝阻她也不(bù)信,以(yǐ)后生病没(méi)有去看瓜,园中也无(wú)事,三(sān)五天,上(shàng)十天不去,也无事,她(tā)就打算不再看瓜(guā)了(le);收(shōu)获的一天见秋生家拉(lā)了一车瓜,弄清了原委,就(jiù)“无心(xīn)再去(qù)看她的(de)南瓜了。

　　”这样的(de)结尾和文章的标题、文章的前(qián)后内容一起构成了一篇结构(gòu)紧凑、内容完整、和(hé)谐统一的艺术整(zhěng)体,使(shǐ)作者所要表达的主题得(dé)到充(chōng)分(fēn)表达。

　　这样的(de)结尾对于(yú)全篇内容(róng)和结(jié)构(gòu)的完(wán)整都起到(dào)了(le)总括的(de)作(zuò)用。

　　 3、文章结尾要充实有(yǒu)力

　　 阿托尔斯泰说(shuō)过(guò),好的(de)结(jié)尾“就是当(dāng)读(dú)者(zhě)把作品(pǐn)读完之(zhī)后,有使他翻开第一页(yè)来重新(xīn)去读它(tā)的(de)力量”。

　　中国古代(dài)的(de)作家也要求写诗、作文要(yào)做到“凤头(tóu)、猪(zhū)肚、豹尾(wěi)”,结尾要充(chōng)实有力。

　　不管用(yòng)哪种方法(fǎ)结尾,要想(xiǎng)使文章充实(shí)有力(lì),篇幅(fú)不宜过长(zhǎng),语言应该精炼,内容要紧扣(kòu)中心。

　　 我(wǒ)们先看(kàn)小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　 黎明(míng)的时(shí)候,决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来。

　　 《抢险》的结尾短短的(de)一段(duàn)只有(yǒu)24个字,说了两层意思:一层是决(jué)口合龙了,另(lìng)一(yī)层是人(rén)们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发(fā),河堤(dī)决口(kǒu),险情(qíng)发生,大家同心(xīn)协力(lì),堵堤排险,挑灯夜战(zhàn),终于在黎明使决(jué)口合龙,兴(xīng)高采烈地欢呼起来(lái)。

　　这样不仅结尾自然,同时又(yòu)紧扣中心。

　　 我们再来(lái)看小学语文(wén)教材《鸟的天(tiān)堂(táng)》的结尾:

　　 当(dāng)小船向(xiàng)着(zhe)高(gāo)塔下面(miàn)的乡村划去的时(shí)候,我还回头(tóu)去(qù)看那被抛在后(hòu)面的茂盛(shèng)的榕树。

　　我感到(dào)一点儿留恋。

　　昨天是我的眼睛(jīng)骗了我(wǒ)。

　　那“鸟的天(tiān)堂”的确是鸟的天堂啊!

　　 结(jié)尾的(de)这一段共四句话,写(xiě)了自己(jǐ)的行踪(zōng)及(jí)离开(kāi)时的留(liú)恋之情,说明了第一次没有看见(jiàn)鸟的自身(shēn)原因,表达了对“鸟的(de)天堂”的赞(zàn)美之情。

　　语言简明(míng)扼要,特别是(shì)结句(jù),紧扣中心,回应全(quán)文,充实(shí)有(yǒu)力(lì)。

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