准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(z三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学hǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xù三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学n)规划，努(nǔ)力抓好集体备(三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学bèi)课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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