准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(z左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全hǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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