准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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