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　　初(chū)中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是(shì)一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背某(mǒu)个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一(yī)定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方法12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程卜又叫又疼的过程，但却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读(dú)理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话(huà)读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是(shì)有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角色(sè)进行对话(huà)，或(huò)者与父(fù)母、同(tóng)学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一(yī)，朗读(dú)可以避免默读时容(róng)易(yì)出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误(wù);第二(èr)，读出声来(lái)，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也(yě)可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的(de)，要是(shì)全(quán)篇一(yī)起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励(lì)的(de)办法啊(a)，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或(huò)者吃点什么的(de)，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的时间段(duàn)背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学(xué)生临(lín)睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己的实(shí)际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不是特别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)枯世(shì)有不(bù)断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文(wén)的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不(bù)是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需要采取分段(duàn)背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关(guān)键(jiàn)信(xìn)息(xī)，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加速背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵的(de)内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真(zhēn)正(zhèng)的(de)理解了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考试(shì)的时候(hòu)，相关知(zhī)识的你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎(zěn)样(yàng)的场景，这个(gè)时(shí)候往(wǎng)往你就能(néng)感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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