准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工黥刑是什么刑罚 黥刑是轻刑还是重刑作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%黥刑是什么刑罚 黥刑是轻刑还是重刑E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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