准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事(s风味发酵乳是不是酸奶hì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为风味发酵乳是不是酸奶本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n1312482风味发酵乳是不是酸奶85.shtml 

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