全因素速写是什么意思，全因素速写图(tú)片是全(quán)因素速(sù)写的。

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全因素速写是什(shén)么意思，全因素速写图片

　　全因(yīn)素(sù)速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也(yě)可以理解成写实的意(yì)思(sī)，但(dàn)是速写本身讲究快(kuài)速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题(tí)主你的(de)意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是(shì)相对结(jié)构素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如(rú)文(wén)艺复兴的达芬奇，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢(diū)勒等(děng)人，而之后东欧的(de)俄罗(luó)斯的列宾(bīn)美院强调全因素也就是相对强调光(guāng)与(yǔ)影。

　　现在(zài)一般(bān)我们如果强调全因素素描就(jiù)是强调画(huà)的(de)时候带上背景。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环境的(de)关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期(qī)性的作业(yè)训练，在考(kǎo)试中不能(néng)在整(zhěng)体观念的指导(dǎo)下(xià)全面推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一味死(sǐ)抠(kōu)局(jú)部，造成局部(bù)相互之间关系无法(fǎ)很好地衔(xián)接。

　　让整体(tǐ)的美(měi)感不能(néng)更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部的构造已经很突出了，而其他地方(fāng)做的(de)不(bù)足(zú)，这样的一幅画，怎么(me)能得到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一幅(fú)画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏(kuī)个局(jú)部组成(chéng)的(de)，没(méi)有局部(bù)的一幅画是不(bù)真实的；然(rán)而，一(yī)幅(fú)画只(zhǐ)有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也(yě)是毫无意义的。

　　素描的目的，不(bù)光是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺(yì)术思维的“意境”和如何观(guān)察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了(le)这(zhè)两点，素描练习也就(jiù)失去了(le)它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系(xì)到一幅素描画(huà)的成败，那么(me)局部(bù)与局部、局部与(yǔ)整体的(de)关系就显得十(shí)分重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比透(tòu)视关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是(shì)客观对象真实(shí)存在(zài)的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没(méi)有绝(jué)对相同(tóng)的面孔，即缺(quē)神(shén)使是(shì)双胞(bāo)胎也(yě)不(bù)例外，他（她）们也都有别(bié)人(rén)不易(yì)察觉的差异。

　　素描(miáo)训练的根本任(rèn)务是(shì)，捕捉对(duì)象的特征和独具(jù)个性的(de)差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学生不(bù)管(guǎn)画谁，不管(guǎn)对象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师指导上的失误(wù)，还(hái)有考生自(zì)己认识上的(de)误(wù)区(qū)。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像没有关系(xì)，只要画(huà)面效果(guǒ)好就行，反正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什么(me)样(yàng)。

　　像不像确实不(bù)是衡(héng)量一张素描作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验一个学生对事(shì)物(wù)所具备的敏(mǐn)感性和(hé)表现(xiàn)能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱离对(duì)象去感(gǎn)受(shòu)，去编造所谓的画面效果和(hé)废弃对客观对象感(gǎn)知能(néng)力的训练，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感(gǎn)知能力的(de)退化，失去(qù)一个艺术(shù)家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具(jù)体(tǐ)到素(sù)描写(xiě)生中(zhōng)的(de)表现就(jiù)是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画(huà)家(jiā)重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样(yàng)的试卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形(xíng)成(chéng)就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们(men)要特别(bié)注意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰(huī)、效果(guǒ)对(duì)比不强烈和画(huà)面锁(suǒ)碎的问(wèn)题。

　　为(wèi)什么会出现(xiàn)这些问题(tí)呢(ne)？这是(shì)因为画面的(de)黑、白、灰层次缺(quē)乏完整统一的对比和变化规(guī)律,画面的层次就不(bù)清晰，画面的效尘含(hán)果就不响亮(liàng)，至于哪一种(zhǒng)成分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种成分少点，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不(bù)管怎样的比例关系，三大(dà)基(jī)本(běn)色调都不(bù)应缺少其中的(de)一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿(ér)的面部大部分都处在亮部(bù)里，于是，画(huà)面上基本都是(shì)亮和灰(huī)的色调；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用(yòng)，尽量(liàng)拉(lā)开深灰和浅灰的距离，使之保持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰(huī)色调占其面部(bù)的大部分面积(jī)，而浅灰(huī)和亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理不好也容易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的(de)深度，提(tí)高画面(miàn)（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在(zài)整体尊重客观对(duì)象(xiàng)的前(qián)提下，允许对(duì)局部的(de)色调进行调整、或减弱(ruò)、或(huò)加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描(miáo)写生的对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会(huì)出现零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个(gè)局部都画(huà)得很好很完整，但(dàn)局(jú)部和局部之间没(méi)有(yǒu)联系，互不(bù)统属，互不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固(gù)定光源的李宇春的现任丈夫是谁照射(shè)下(xià)，必然(rán)会出现强弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次(cì)关(guān)系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样李宇春的现任丈夫是谁的一幅作品也不能(néng)说是一(yī)幅好的(de)作品的(de)！

　　4、在素描(miáo)的练习过程(chéng)中，素(sù)描必须着重光线、物(wù)体(tǐ)的关系(xì)，笔触的描绘手法(fǎ)，将自(zì)己(jǐ)眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形体(tǐ)，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需培(péi)养自(zì)己的观察力。

　　另(lìng)外(wài)，素(sù)描也(yě)可以解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的(de)静物，除了可以(yǐ)发现静物(wù)上(shàng)不同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌上(shàng)的(de)安(ān)全(quán)感(gǎn)，和背景间的协调性(xìng)，这些存在(zài)的(de)形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互(hù)相交织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘(huì)画就是要将那些自(zì)然(rán)的秩序(xù)，导换成美的、入画的秩序，这也(yě)是素描(miáo)的意(yì)义和目的。

　　素描(miáo)是绘(huì)画的基础,是最能体现人的绘画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏实实，持之以衡，不(bù)可浮躁(zào)

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百度百李宇春的现任丈夫是谁科-素描

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