准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗思(sī)考(kǎo)的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中(zhōng)的词(cí)条正文与判断内容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 乌克兰有中国人吗，在乌克兰的中国人安全吗