准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xu77年属什么今年多大，77年属什么今年多大2023é)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(g77年属什么今年多大，77年属什么今年多大2023è)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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