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区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来安史之乱的原因和影响简答，安史之乱的原因和影响高中知识

　　安史之乱的原因和影响简答(dá)，安(ān)史之乱(luàn)的原因(yīn)和(hé)影响高中知(zhī)识(区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来shí)是安史之乱是中国唐(táng)代(dài)玄(xuán)宗(zōng)末年(nián)至代(dài)宗初年由唐朝将领安禄山(shān)与史思明背(bèi)叛唐朝后发(fā)动的战争，是同(tóng)唐朝争夺统治权的(de)内战，为唐由盛而衰的转折点的(de)。

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安史(shǐ)之乱的(de)原因和影(yǐng)响简答，安史之(zhī)乱(luàn)的(de)原因(yīn)和(hé)影响高中知识

　　安史之乱是中国唐代玄宗(zōng)末年至(zhì)代宗初年由唐朝将领安(ān)禄(lù)山与史思明背叛唐朝(cháo)后(hòu)发(fā)动的战争，是同(tóng)唐朝(cháo)争夺统治权的(de)内战，为唐由盛而衰(shuāi)的转(zhuǎn)折点。

　　这场内战使得(dé)唐朝人(rén)口大量丧失，国力(lì)锐减。

　　因为发起反唐叛乱的指挥官以(yǐ)安禄山(shān)与史思明(míng)二人为(wèi)主(zhǔ)，因此事件被冠以安史(shǐ)之名。

　　又(yòu)由于其爆发于(yú)唐(táng)玄(xuán)宗天宝年间(jiān)，也(yě)称天宝之(zhī)乱。

安史之(zhī)乱(luàn)的(de)原(yuán)因(yīn)

　　“安史之乱”是一(yī)个(gè)涉及面很广、影响深远的重大历区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来史事件，造成这(zhè)种事件(jiàn)的(de)原因(yīn)，那必然是多方面多层次的。

　　简单总结一下(xià)，最根本的原因(yīn)是当时的生产力和上层建筑脱(tuō)节，经(jīng)过一百(bǎi)来年和(hé)平发展(zhǎn)，初唐建立(lì)起的(de)体制已经不能适应实际上的生(shēng)产和人口变化，整(zhěng)体社会组织涣散(sàn)；

　　比较要命(mìng)的中(zhōng)层原因，是整个体制当中，军事系统的设置尤其不(bù)均衡(héng)，重外轻内，精兵军权过分集中于少数(shù)人(rén)，而且(qiě)没有制衡机制，一旦生变，也无法及时作出有效应对(duì)；

　　最直(zhí)接的原因，那就(jiù)是唐玄宗用人失误，偏听盲信(xìn)，这个再怎么强调“体制问题”也是不能(néng)洗(xǐ)白他的(de)。

　　如果没(méi)有这个直接原(yuán)因，当(dāng)时(shí)的社(shè)会矛盾(dùn)还是(shì)会爆发出来，但(dàn)未(wèi)必(bì)是以如此恐(kǒng)怖(bù)暴力的形式，拦腰一斩(zhǎn)，反差(chà)极大(dà)。

　　“温水煮青蛙”式的慢(màn)慢拖(tuō)慢慢僵死掉，可能实质(zhì)上更(gèng)加无(wú)可(kě)挽回，但是对当时(shí)绝(jué)大多数百姓来(lái)说痛苦度会少很(hěn)多。

安史之乱(luàn)的影响

　　它是唐朝(cháo)由盛到衰的转(zhuǎn)折点。

　　安史(shǐ)之乱是唐朝将(jiāng)领安禄(lù)山(shān)和史思明在唐玄宗天宝年间(jiān)发动的叛乱，原(yuán)本在唐玄(xuán)宗天宝年间，唐朝(cháo)的经济发(fā)展到了鼎(dǐng)盛时期，但在安史之乱后，唐朝经济(jì)受到重创，间接导致了唐(táng)朝(cháo)的灭(miè)亡。