准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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