准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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