全因素速写是(shì)什么意思，全(quán)因素速写图片(piàn)是全因素速写的。

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全因素(sù)速写(xiě)是什么意思，全因素速(sù)写图(tú)片

　　全因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么(me)听(tīng)过，因为全因素也可以理解(jiě)成写实(shí)的意思，但是(shì)速写本(běn)身讲究快速记(jì)录(lù)，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的(de)意(yì)思(sī)应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能(néng)是我孤(gū)陋寡闻(wén)啦(la)。

什么(me)是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素(sù)描来讲的(de)，一般结构(gòu)素描是(shì)不考虑光影的，所(suǒ)以不算全部因(yīn)素都(dōu)考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如文(wén)艺(yì)复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽(suī)然画(huà)面上有黑白调子，却是从结构入手来(lái)表现的，更突(tū)出的还有丢勒等人(rén)，而之(zhī)后(hòu)东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院强调(diào)全因素(sù)也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在(zài)一般我们如果(guǒ)强调全因素(sù)素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象连(lián)同周围环境的(de)关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于(yú)他(tā)们(men)缺乏长期性的(de)作业(yè)训练，在(zài)考试中(zhōng)不(bù)能在整体(tǐ)观念的指导下(xià)全面推(tuī)进，往往是(shì)急于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部(bù)，造成局部相互之间关系无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不(bù)能更好的(de)体现出来，局部(bù)的构造已经很突出了(le)，而其(qí)他地方做的不足，这(zhè)样(yàng)的(de)一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的；然而(ér)，一(yī)幅画只(zhǐ)有局部，没有整(zhěng)体，就(jiù)算再精彩(cǎi)、再深入也是毫无意(yì)义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的是培养一种(zhǒng)艺(yì)术思维的“意境(jìng)”和如何(hé)观察事物(wù)的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这两点，素描练习(xí)也(yě)就(jiù)失去(qù)了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是(shì)关(guān)系(xì)到一幅素描画的(de)成败(bài)，那么局部(bù)与局部、局(jú)部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决这种关(guān)系(xì)，就要靠比较(jiào)的方法，比较(jiào)色调(diào)的深浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄、大(dà)小，比(bǐ)透视(shì)关系的(de)远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画(huà)出(chū)来(lái)的作品，才(cái)是客观对象(xiàng)真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所(suǒ)有(yǒu)的人，没有绝对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺(quē)神使是双胞胎(tāi)也不例外(wài)，他（她）们也(yě)都有(yǒu)别人不易察觉的差异(yì)。

　　素(sù)描训(xùn)练(liàn)的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具(jù)个(gè)性的差异，但是在素描写生(shēng)的过程中，常常(cháng)看到有的学生不管(guǎn)画谁(shuí)，不管对象的长相(xiāng)如(rú)何(hé)，气质怎(zěn)样，都(dōu)画(huà)得像一个(gè)人，模(mó)特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里(lǐ)有初学(xué)时期老师指导上的失误(wù)，还有考生自(zì)己(jǐ)认识上(shàng)的误区。

　　有(yǒu)的(de)考生(shēng)错误(wù)地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只(zhǐ)要(yào)画(huà)面效果好就行，反正评分的老师也(yě)不知模(mó)特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确(què)实不是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检验(yàn)一个学生对事物(wù)所具备的敏感性(xìng)和表(biǎo)现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个学生长(zhǎng)时间脱离对象去感受，去编(biān)造所谓的画面(miàn)效(xiào)果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力(lì)的退化，失去一个艺术家所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体到素(sù)描(miáo)写生中的表(biǎo)现就(jiù)是千(qiān)人一(yī)面。

　　这是因为作为一个画家重要条件(jiàn)的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷(juǎn)是无法(fǎ)得到高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们(men)要(yào)特别(bié)注意老师讲(jiǎng)到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后(hòu)画面调整时，最容易出现画面(miàn)灰、效果对比不(bù)强(qiáng)烈和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什(shén)么(me)会出现这(zhè)些问题呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含(hán)果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成(chéng)分少点，都要(yào)给你的感(gǎn)受而(ér)定。

　　自身(shēn)的关系是非(fēi)常(cháng)重(zhòng)大的，但不管怎样的比例关系，三(sān)大基本色(sè)调都不应缺少其中(zhōng)的一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿的面部大部分都处在(zài)亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理(lǐ)不(bù)当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰(huī)和浅灰(huī)的距离(lí)，使之保持画面的(de)层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调占其(qí)面部的大部(bù)分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占(zhàn)的面积很(hěn)少。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊(zūn)重客观对(duì)象(xiàng)的(de)前提下，允许对局部的色调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着它(tā)的(de)规律(lǜ)和秩序。

　　写生时(shí)如果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局(jú)部都画得很(hěn)好很完整，但局部和局部之(zhī)间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个固定光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也(yě)不(bù)能说是一幅好的(de)作品的！

　　4、在(zài)素描的练习(xí)过程中，素描必须(xū)着重光线、物体的关系，笔触的(de)描绘手法，将自己眼睛所观(guān)察(chá)到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可以解(jiě)释(shì)为“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘(huì)画之描写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静(jìng)物，除了(le)可以发(fā)现静物上不同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌上(shàng)的安全感，和(hé)背景(jǐng)间的协调性(xìng)，这些存(cún)在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂(zá)的因素，互相交织(zhī)，构成一个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将那些(xiē)自然的(de)秩序，导换成美的(de)、入画的秩序，这也(yě)是素描(miáo)的意(yì)义和目的。

　　素(sù)描是(shì)绘画的基(jī)础,是最能体(tǐ)现人的绘画水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中(zhōng)要(yào)踏(tà)踏实(shí)实，持之(zhī)以衡，不一语成谶一语成偈是什么意思，一语成谶(yi yu cheng ji )的读音可浮(fú)躁(zào)

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素描

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