准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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