准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí阿富汗是哪一年灭亡的)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化阿富汗是哪一年灭亡的队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

阿富汗是哪一年灭亡的　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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