准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng央音展演比赛金奖比例 央音展演总展演是国家级的吗)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)央音展演比赛金奖比例 央音展演总展演是国家级的吗开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zh央音展演比赛金奖比例 央音展演总展演是国家级的吗ì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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