准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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