准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位zì)尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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