句(jù)式杂糅什(shén)么意思(sī)怎(zěn)么判断出来，句(jù)式杂糅(róu)是啥意思是句型(xíng)混(hùn)杂(zá)的(de)意思是：把两个句子放在(zài)一个句子应(yīng)该结束(shù)的地(dì)方的(de)。

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句式(shì)杂糅什么意思怎么判(pàn)断出(chū)来，句式杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前后交叉(chā)错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句(jù)。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细(xì)节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将(jiāng)两种(zhǒng)不同(tóng)的句法(fǎ)结构(gòu)混(hùn)合在一个(gè)表达式中，会造(zào)成(chéng)句(jù)子结构(gòu)的混乱和语义(yì)上的纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的(de)杂合(hé)。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构(gòu)或意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是(shì)组合在一起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显(xiǎn)错误(wù)的案件迟迟得不到公正判决的(de)根(gēn)本原因，是(shì)党的作风没有犯任何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后(hòu)一(yī)条款是“现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子e-height: 24px;'>现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子根本原因是党风不正(zhèng)”和(hé)“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的教职员工外，清华(huá)大学等(děng)15年历史的大学(xué)的师(shī)生和科(kē)技工作(zuò)者也(yě)参加了(le)培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研究，修改了时间，删除了其中一(yī)项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的(de)类(lèi)型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有时他想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因此，这两种结构都被使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的，但(dàn)它(tā)的最后(hòu)一部分被用作另一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了(le)一半(bàn)时间，突(tū)然又开(kāi)始了新的事业，开始了新的(de)一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的(de)成(chéng)分(fēn)作为后半句的(de)主语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判(pàn)断(duàn)句型是否(fǒu)混杂(zá)，最基本的方法就是梳(shū)理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混(hùn)杂在(zài)一个表达式中(zhōng)，结(jié)果(guǒ)造成语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几(jǐ)个意思(sī)硬凑(còu)在一个句子里，使句子结构混乱表意不明(míng)。

　　（表(biǎo)达时(shí)因既想(xiǎng)用这种(zhǒng)句式(shì)，又(yòu)想用那(nà)种句式，结(jié)果造(zào)成将两种句式放在一起说，半截(jié)转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时(shí)而要用这种结构(gòu)，时而(ér)要用那(nà)种结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪(làng)式前进的(de)，这是由于事物(wù)的内部矛盾以及自然和闭(bì)则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决定的(de)”两个结(jié)构套用在(zài)一起(qǐ)形(xíng)成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经完整，却把(bǎ)咐(fù)态高衡(héng)尺他的最后一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一(yī)半，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重来一(yī)句。

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