准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确(què反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与(yǔ)判断(duàn)内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系