全(quán)因素速写是什么(me)意(yì)思，全因素速写图片是全因素速写(xiě)的。

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全(quán)因素速(sù)写是(shì)什么意(yì)思，全(quán)因素速写图片

　　全因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理解(jiě)成写实的(de)意思(sī)，但(dàn)是速写(xiě)本身讲究快速记录(lù)，怎么(me)会写实(shí)呢(ne)。

　　所(suǒ)以我(w初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程ǒ)猜题主(zhǔ)你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素素描

　　全因素素描是相对结(jié)构(gòu)素(sù)描来讲(jiǎng)的(de)，一(yī)般结构素描是(shì)不考虑光影的(de)，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑白(bái)调子，却是(shì)从结构入手(shǒu)来表现的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人，而(ér)之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就(jiù)是相对强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象连同(tóng)周围环境的关(guān)系(xì)一(yī)起表(biǎo)现出来(lái)。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共同的(de)毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训练，在考试(shì)中(zhōng)不能在整体观念的指导下全(quán)面推(tuī)进，往(wǎng)往是急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，造成局部相互之(zhī)间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不(bù)能更(gèng)好的体现出来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方(fāng)做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的(de)整体(tǐ)是由若干伏(fú)兄亏个局部组(zǔ)成的(de)，没有(yǒu)局部的一幅画是不真实的；然(rán)而，一(yī)幅画只有局部(bù)，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而(ér)更(gèng)重要(yào)的是培养一种(zhǒng)艺术思维的(de)“意(yì)境”和(hé)如(rú)何(hé)观察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了(le)它的(de)本质意义。

　　既然整体是关系(xì)到一(yī)幅素(sù)描画的(de)成(chéng)败，那(nà)么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系就显得十(shí)分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种关系(xì)，就要(yào)靠比较的(de)方法，比较色调的深浅，比例的(de)长短(duǎn)、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较，画出来(lái)的作品(pǐn)，才是(shì)客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同的(de)面孔，即(jí)缺神使是双(shuāng)胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都有别(bié)人不(bù)易(yì)察觉的差异。

　　素描(miáo)训练(liàn)的(de)根本任务是(shì)，捕捉对(duì)象的(de)特征和独具个性的差(chà)异，但(dàn)是在素描写生的(de)过程(chéng)中，常常(cháng)看(kàn)到有的学生不(bù)管画谁，不管对象的长相如何(hé)，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成了(le)摆设，成了他(tā)们胡编(biān)乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期(qī)老师指导上的失误(wù)，还(hái)有考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的(de)考生(shēng)错(cuò)误(wù)地认为：模特(tè)儿像不像没有关系，只要画面(miàn)效果好就(jiù)行，反正(zhèng)评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像(x初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程iàng)不像确实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素描(miáo)作品(pǐn)优劣的标(biāo)准之一，但(dàn)它却能检验一个(gè)学生对事物所具备的敏感性和表现能(néng)力。

　　如(rú)果一个学(xué)生长时间脱离(lí)对象去(qù)感受(shòu)，去编造(zào)所谓(wèi)的画面效果和废弃对(duì)客(kè)观对象感知(zhī)能(néng)力的(de)训练，那么他就有可能(néng)造成感知能力的(de)退化，失去一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描(miáo)写生中(zhōng)的表现就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家(jiā)重要条件的(d初一有几门课程 都学什么科目，初二有几门课程e)眼睛(jīng)已(yǐ)经(jīng)退化了。

　　无疑(yí)，这样(yàng)的试(shì)卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成就很难纠(jiū)正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注(zhù)意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画(huà)面(miàn)锁碎的问题。

　　为什(shén)么会出现这些问题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统(tǒng)一(yī)的对比和(hé)变(biàn)化规律(lǜ),画面(miàn)的层次就不清晰，画面(miàn)的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种成分少点，都要给你的感(gǎn)受而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系是非常重大的，但(dàn)不管怎样(yàng)的比例关系，三大基本(běn)色(sè)调(diào)都(dōu)不(bù)应缺(quē)少其中的(de)一个。

　　造成画(huà)面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大(dà)部分都处(chù)在亮部里(lǐ)，于是，画面(miàn)上基本都(dōu)是亮和灰的色调；如果处理不当，很容(róng)易造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体现深(shēn)灰的作用，尽(jǐn)量拉(lā)开深(shēn)灰(huī)和(hé)浅灰的距(jù)离，使之保(bǎo)持画面的层次感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的皮(pí)肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰(huī)和亮面所占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成(chéng)画面(miàn)灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主(zhǔ)动(dòng)减少中间(jiān)色(sè)调(diào)的(de)深度，提高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面(miàn)的层次(cì)感(gǎn)。

　　写生的(de)过程当中，在整体(tǐ)尊重客(kè)观(guān)对象的(de)前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素描(miáo)写生的对象(xiàng)，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚或实(shí)，都(dōu)有着它的规律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了这种客观秩序，就会(huì)出现零(líng)乱琐碎，因而影响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部都画得很好很完整(zhěng)，但局部(bù)和局部之(zhī)间(jiān)没有(yǒu)联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在(zài)一个固定光源的照射下(xià)，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品(pǐn)也不(bù)能说是一幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素(sù)描的练习过程(chéng)中，素(sù)描必须着(zhe)重光线、物体的关系(xì)，笔触的描(miáo)绘手法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形(xíng)体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需培养自己(jǐ)的观(guān)察(chá)力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可(kě)以解释为“存在”与“绘(huì)画(huà)”之(zhī)间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘桌上的静物，除了(le)可以(yǐ)发现静物(wù)上不同的色彩外，亦(yì)可发现放在(zài)桌上的安(ān)全感，和背(bèi)景间的协调性(xìng)，这些存在的形、色(sè)、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在(zài)感、空间、动(dòng)态……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构成一个美的(de)秩(zhì)序。

　　绘(huì)画就是要将那(nà)些自然的秩序(xù)，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意(yì)义(yì)和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习(xí)中要踏踏(tà)实(shí)实，持之以衡，不可浮躁(zào)

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百度百科(kē)-素描

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