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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xu50g是几两 50g是一两吗é)习(xí)很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不(bù)必总(zǒng)是一本(běn)正经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那(nà)个人不一定在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿佛告(gào)诉别(bié)人什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基(jī)础(chǔ)上，就是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的(de)科学依(yī)据(jù):第一，朗读可以避免默(mò)读(dú)时容(róng)易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等(děng)错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度(dù);第50g是几两 50g是一两吗(dì)三，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪音干扰有(yǒu)助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶(táo)自(zì)己的(de)情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书也可(kě)以记忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段(duàn)一(yī)段来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休息(xī)一会，或者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取得良(liáng)好的成绩(jì)之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况(kuàng)不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好(hǎo)，有的(de)学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚(péng)银根据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不(bù)是特别固定，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词(cí)句，再根据(jù)这(zhè)些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容(róng)，我们(men)常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关(guān)键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的(de)重(zhòng)点，往往(wǎng)不在(zài)于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不(bù)用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容(róng)描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识(shí)的你能够(gòu)写出(chū)来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的古诗(shī)里描述(shù)的是一(yī)段怎样的场(chǎng)景，这个时(shí)候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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