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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是(shì)一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你也(yě)可(kě作家许地山简介，许地山简介资料)以悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个(gè)人(rén)不(bù)一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什(shén)么(me)秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默(mò)读(dú)理(lǐ)解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，就是有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不(bù)妨一(yī)个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默读时容(róng)易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自(zì)然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊(a)，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊(a)，背好一段就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒(xǐng)后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好，想象自己在取(qǔ)得(dé)良(liáng)好的(de)成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动(dòng)具(jù)体(tǐ)越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里(lǐ)最好(hǎo)的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚银(yín)根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时(shí)间(jiān)段可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍(bèi)的作用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语(yǔ)文课(kè)文(wén)的时候，学生(shēng)可以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句(jù作家许地山简介，许地山简介资料)，再根据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段(duàn)落比较冗长的(de)内容，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其(qí)中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息(xī)，还(hái)有易错(cuò)难记的(de)知识点，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往(wǎng)往(wǎng)不在于前面记的过程，而(ér)在于后(hòu)面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时(shí)候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语(yǔ)言(yán)，将背(bèi)诵的(de)内容(róng)描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相(xiāng)关知识的(de)你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古(gǔ)诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手(shǒu)。

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