准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。<350开头的身份证是哪里的/p>

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xu350开头的身份证是哪里的é)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēn350开头的身份证是哪里的g)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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